教育连续性:创建远程课堂体验

格雷格Kovich

2021年4月20日

彩虹教室帮助教师面对面合作, 远程, 或者在混合环境中, 保护他们的隐私, 并促进专业发展.

在我的上一篇博客中，我讲述了两位老师的经历——唐和艾玛——以及他们在虚拟环境中教学所面临的挑战. 在这个博客中，我将分享一些见解, 从我多年的从业经验来看, 关于如何在远程教学时使用技术有效地吸引学生. 让我们以阿尔卡特朗讯企业版的彩虹™Classroom为例.

唐和艾玛首先关心的是如何重新控制他们的教室. 他们需要通过消除或解决任何潜在的干扰来为他们的教学做好准备. 解决这个问题的第一种方法是改善远程学习环境, 因为我相信一个投入的学生是一个学习的学生.

当出现新的功能或程序时，学生倾向于探索功能. 任何一个小学计算机实验室的主管都会告诉你，在最初的几节课中，大多数学生会探索他们所能探索的一切, 尽可能大声地说! 我给艾玛和唐的建议是，要求学区部署集成到学习管理系统平台(LMS)中的会议工具。. 这将有助于消除任何“早熟的学生新奇调查”，因为他们已经熟悉了界面.

我还建议教师使用会议应用程序自带的安全工具来创建他们认为最适合他们的课程和教学风格的课堂环境.

•静音类进入-完成!

•为有特殊需要的个别学生或独立教育计划(IEP)提供资助-完成!

现在，当学生上课时，它是根据教师的规则和控制来定制的.

接下来要考虑的是出勤率. 超出了评分和规划的正常工作量, 远程工作的教师面临着远程学习特有的额外任务, 例如手动记录考勤. 通过在现有的LMS中嵌入通信工具，考勤可以自动记录. 事实上, instructors can capture more detailed information including; attempts to join the class, 学生在学校的总时间, 以及他们在课堂讨论中的参与度. 这是有用的数据，可以帮助学生取得成功，并帮助识别那些需要帮助或学术干预的人. 学生忘记上课, 或者，当老师开始上课时，通过嵌入式通信平台自动“呼叫”学生，可以消除由不同的开始时间造成的任何混乱.

当一个学区提供面对面(同步)或在线(异步或同步)教学时，平等是一个重要的考虑因素. 异步远程学习者通常处于劣势，并且错过了同步学生所获得的丰富上下文.  为了解决这个问题, 重要的是，通信平台能够记录所有的课程-包括白板和屏幕共享. 另外, 当学生注册一门课程时，应该在整个学期内都可以使用正在进行的聊天和共享文件.

隐私是另一个重要的话题. 在转向100%远程学习之前, 家长/教师会议是亲自或使用学校桌上电话进行的. 自从健康危机开始以来, 这些会议是由老师发起的, 从他们的家庭电话或私人手机. 通过嵌入式通信平台，学区可以将教师的桌面电话扩展到他们的家中, 保护他们的隐私.

艾玛和唐提到的最后一个话题是职业发展. 远程学习产生了对培训的迫切需求，以便更多地了解如何在新常态下进行教学. 教学通常是一个孤独的职业. 当有学生互动的时候, 同事之间的互动通常仅限于在共同计划期间聊天和分享经验, 在午餐, 或者课后. 在家工作消除了这些互动，放大了孤独感.

在我们的讨论中，我分享了关于彩虹教室的信息，以及它的LMS平台连接器如何嵌入协作和通信工具，为教师提供对功能(视频)的完全控制, 的声音, 闲谈，聊天。, 文件和屏幕共享)，他们需要成功地进行远程教学. 彩虹教室将电话功能集成到该地区的PBX*中, Microsoft Teams®或Google G-Suite支持白板, 分组, 自动考勤, 参与评分, 闲谈，聊天。, 共享文件历史记录, 选择性特性启用, 并记录每个班级的共享内容.

想了解更多关于彩虹教室的信息， 请到我们的 彩虹的教室 页面.